南辕北辙的故事简短的句子(南辕北辙这个故事告诉我们194条)

1、划分段落，明白课文共有几个自然段。

2、胜而不骄，败而不怨。——《商君书·战法》

3、**读书，找找坐车人的理由。

4、师：这个人要去南方，却往北行驶，有人告诉他方向错了吗？这个人是谁呢？季梁劝了他几次呢？"季梁是怎么劝，那个朋友又是怎么说的？你们能不能把它们找出来？

5、分角色朗读课文，读后学生评价（可以反复读或老师范读）

6、群臣见素，则大君不蔽矣。（群臣本来的面目显现出来，那么君主就不会收到蒙蔽了）

7、太山不立好恶，故能成其高；江海不择小助，故能成其富。（泰山不以自己的好恶来选择土石，所以成就了它自身的高大；江海不分大小来容纳河流，所以成就了它的广博）

8、爱多者则法不立，威寡者则下侵上。（过于宠溺臣下，法令就难以确立。缺乏威严就会被臣下欺凌）

9、认识 “辕、辙、梁、驶、楚”等１１个生字，会写“南、该、虽、系、担、错、越”７个生字。

10、指名一小组学生**表演并加上动作。（师生评一评）

11、请同学们想象：楚国在南方，而那个去楚国却往北走，结果会怎样呢？

12、一年前的那一天，这位老人和老伴幸福地走在一起，这时，一辆大卡车飞快冲过来，像脱缰的野马，老太太一把推开老人，自己却牺牲了。而这次，老人却一把推开了老太太，永远地躺在了地上。掌柜不禁潸然泪下，吃下最后一颗后悔药，时间又回到了大卡车飞来的那一瞬间，掌柜一把推开了他们俩……

13、朗读课文，理解寓意包含的道理。

14、学习“辕、辙”二生字（结合插图投影）

15、小山羊和狼有一只小山羊从牧场回家，没有猎狗保护它，结果碰到一头恶狼紧追不舍。小山羊转过身去对狼说：“狼先生，我明白我一定要成为你的美餐了；但是在我临死之前，我请求你开个恩，请你给我吹支曲子，我好跳个舞。

16、明君无为于上，群臣竦惧乎下。

17、分角色有感情朗读课文，练习复述课文。

18、谈话。同学们，我们读过很多成语故事，谁能讲给大家听呢？

19、时有满虚，事有利害，物有生死。（时机的盈虚是并存的，世事的利弊是兼有的，事务的生死是一体的）（说明∶君主不可因为这些不可避免的得失而怨怒）

20、欣赏故事《南辕北辙》一文，了解整个故事的历史背景。

21、解释字面意思。（南辕北辙：车子要像南走，车轮反而北行。）

22、夫物者有所宜，才者有所施，各处其宜，故上下无为。（世间万物都各有特性，不同的才能有不同的施展方向，令有才干者各得其所，所以君主就可以无为而治。）

23、学习成语的过程中，应该注意：

24、短小 经典 寓言故事 50字以下

25、伊索寓言的10个小故事的内容（原文）

26、通过这篇课文你明白了什么道理

27、培养学生的质疑，理解能力，体会成语的含义。

28、三顾茅庐,初出茅庐,舌战群雄,锦囊妙计,羽扇纶巾, 鼎足三分, 过五关斩六将、乌合之众、缓兵之计、死心塌地、虚张声势、步步为营, 桃 园 三 结 义

29、小故事大道理，带来视频（魏国大臣季梁劝阻魏王攻打赵国的念头）

30、 加强学习方法的指导和学**惯的培养。如怎样学习寓言的方法， 让学生以后在自学中也可以有方法可循。在理解字词中，理解“辕”和“辙”时学生是通过课前查字典理解，抓住课文南辕北辙中那个人的心理了解寓意。

31、世有不可得，事有不可成。（世间总有得不到的东西，也总有办不到的事）

32、 重视字词的积累，虽说字词的教学是二年级的教学重点，在课前我已经对个别难写、难认的字进行辅导。

33、圣人之治民，先治者强，先战者胜。

34、智术之士，必远见而明察，不明察不能烛私；能法之士，必强毅而劲直，不劲直不能矫奸。

35、齐读最后一自然段，讨论这则寓言告诉我们什么？

36、 快速读课文，文中的楚国在哪面？那人向哪边走了？你是怎么知道的？板书所找内容。

37、小组内分角色朗读，试着加上动作表演。

38、做事情不但要有目标而且要讲方法，只讲目标不讲方法，南辕北辙怎么完成？

39、引导学生运用不同的方法熟读课文，通过人物的对话体会寓言的主要内容。

40、请两名同学**来表演，一人扮演坐车人，一人扮演朋友，教师帮助叙述。在两名同学读的过程中，教师对不同人物的语气进行有针对性的指导。

41、【寡妇与母鸡】 主人养的母鸡每天下一个蛋，主人为了让鸡多下蛋就使劲喂食，结果鸡吃胖了，却一个蛋也下不了。

42、爱臣太亲，必威其身；人臣太贵，必易主位。（过于宠信臣下，必然会危及君主自身；臣下权势过重，必然有篡位之心）

43、齐读最后一自然段，讨论这则寓言告诉我们什么？（设计意图：这一部分的学习通过学生自读感悟和合作学习、讨论，加上对不同人物的性格，学生对故事中人物的了解逐步深入，学生的口语表达能力潜移默化的得到了训练，使问题的答案逐渐变的明朗，使学生的思考成果得到了验证。他们在这样的过程中体验到了学习，原来还是如此愉悦，还可以如此轻松。）

44、古典文学作品。如，不由分说，出自于《三国演义》第13回：“李傕随后掩杀，郭汜兵退，车驾冒险出城，不由分说，竟拥到李傕营中。”

45、结合课前制作的生字卡片和挂图，集体读生字卡片，领会各生字。

46、乌鸦喝水 乌鸦口渴得要命，飞到一只大水罐旁，水罐里没有很多水，它想尽了办法，仍喝不到。于是，它就使出全身力气去推，想把罐推倒，倒出水来，而大水罐却推也推不动。

47、加强学习方法的指导和学**惯的培养。如怎样学习寓言的方法，让学生以后在自学中也可以有方法可循。在理解字词中，理解“辕”和“辙”时学生是通过课前查字典理解，抓住课文南辕北辙中那个人的心理了解寓意。

48、师：这个人要去南方，却往北行驶，有人告诉他方向错了吗？这个人是谁呢？季梁劝了他几次呢？＂季梁是怎么劝，那个朋友又是怎么说的？你们能不能把它们找出来？

49、恬淡有趋舍之义，**知祸福之计。（恬静淡泊之后才能把握取舍的原则，*稳安闲之后才能察知祸福的端倪）（说明∶拒斥外界的**）

50、自读，《南辕北辙》这则寓言，看看自己能读懂什么？还有哪些不懂？做上符号。

51、师：你们能不能通过朗读表现季梁的诚恳，车上朋友的“固执”？请小组合作分角色朗读课文。

52、群臣为学，门子好辩，商贾外积，小民右丈者，可亡也。

53、重视字词的积累，虽说字词的教学是二年级的教学重点，在课前我已经对个别难写、难认的字进行辅导。

54、明白要听取别人的劝告，要保持行动与目标的一致的道理。

55、**朗读课文，不懂的生字圈出来。

56、正确流利有感情地朗读课文，能用自己的语言讲述课文。

57、会写3个生字，认识2个生字。

58、生活中有什么事是一定要避免“南辕北辙”？

59、与死人同病者，不可生也，与**同事者，不可存也。

60、你一面急着想要减肥，一面却荤甜不忌，南辕北辙，难怪越减越肥，一点没有成效。

61、故势不便，非所以逞能也。（所以，当形势不便时，是不应该逞强的）

62、华而不实，虚而无用。——《韩非子·难言》

63、火形严，故人鲜灼；水形懦，人多溺。（火的形态看起来是严酷的，所以很少有人被灼伤；水的形态看起来是柔弱的，所以经常有人淹死）

64、今天，我们再来学习一则成语故事，首先来看两个字。板书“辕”和“辙”。

65、参考资料：成语接龙查询：不由分说成语接龙

66、掉在井里的狐狸和公山羊 一只狐狸失足掉到了井里，不论他如何挣扎仍没法爬上去，只好呆在那里。

67、师：你们还知道道哪些成语故事呢？能不能讲一讲。

68、人主好贤，则群臣饰行以邀君欲，则是群臣之情不效。（君主喜欢任用贤能之士，那么臣下就会自我粉饰迎合来君主）（说明∶还是让大家各司其职，别把希望寄托在个别的贤能之士身上，防止**的偏移）

69、虢（guo）国的国君平日里只爱听好话，听不得反面的意见，在他的身边围满了只会阿谀奉承而不会治国的小人，直至有一天虢国终于亡国。那一群误国之臣也一个个作鸟兽散，没有一个人愿意顾及国君的，虢国的国君总算侥幸地跟着一个车夫逃了出来。

70、出示图：看着那个人走远的影子，他的朋友会说什么？

71、自胜谓之强。（能够战胜自己的人才是强者）

72、理解课文寓意，明白无论做什么事都必须先把方向搞正确，目的和行动要一致。知道要听从朋友的提醒和忠告。

73、一边说着，车上的帘子被掀了起来。里面坐着一位年轻人。他见孩子哭的这么伤心，连忙安慰他说：“好了好了，乖孩子不哭了啊!你看，我这不是要赶着去出国探亲的吗!好孩子别哭了啦!”

74、明白做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。

75、师：出示：------虽然------可是-------

76、见而不见，闻而不闻，知而不知。（看见就好像没看见，听到好像没听到，知道好像不知道）

77、教学要求落实的还不够扎实，还可以补充一些内容让学生说、讲、练，但因课堂速度较慢未能补充进去。

78、能用自己喜欢的方法学习字词。

79、想成功却又不努力，岂非南辕北辙？

80、快速读课文，文中的楚国在哪面？那人向哪边走了？你是怎么知道的？板书所找内容。

81、阅读课文，巩固理解生字新词。

82、快速读课文，那个去楚国的人有哪些有利的条件？（小组合作完成）找出他的有利条件，并根据“固执己见”分析这个人的性格，并板书：固执。

83、以子之矛，攻子之盾。——《韩非子·难一》

84、解题：南辕北辙指的是战国时有个人要到南方楚国去，却驾着车往北走，别人说他走错了，他硬说能走到。后来比喻行动和目的不相符。

85、叙事性文学作品中一系列为表现人物性格有因果联系的、展示与主题相关的生活事件。

86、 今天， 我们再来学习一则成语故事，首先来看两个字。板书“辕”和“辙”。

87、小信成则大信立，故明主积于信。赏罚不信，则禁令不行。

88、什么哭长城民间故事孟姜女哭长城是中国民间爱情传说之一，讲述了孟姜女将长城哭倒的凄美故事。

89、泥偶与木偶 山东省境内的淄水河畔，有一个泥塑的人偶和一个木雕的人偶。在一个天旱无雨的季节里，泥偶和木偶曾有一段朝夕相处的经历。

90、虚则知实之情，静则知动者正。（置身事外，才会看*相；保持冷静，才能制定出行动原则）

91、君人者释其刑而使臣用之，则君反制于臣矣。（君主听凭臣下私自施予刑罚与恩德，这样一来就会反为臣下所**）

92、学生回忆读过哪些寓言故事，举例说一说。

93、什么是寓言？（小故事大道理）

94、建立大语文观，使学习达到更高的层次。

95、故为人臣者，窥觇其君心也无须臾之休，而人主怠傲处其上，此世所以有劫君弑主也。

96、去甚去泰，身乃无害。（行为不过度，才不会危及己身）

97、小组交流，全班交流解决问题。重点词语：提醒、把式、盘缠。

98、本文涉及的词语较多，学生可能不易掌握其中的含义，需从环境

99、一手独拍，虽疾无声。（一只手击掌，即使再用力也不会有声音）

100、一天前的那个夜晚，由这位医生带领的团队正在值班，突然，一个病人来了，而他，却因为睡着而错过最佳抢救时间。他不甘于此，穿越过来重新回到手术室，可困意开始席卷他全身。这时，掌柜让医生先睡会，他来帮忙照料病人一下。毫无经验的掌柜配合护士，开始抢救病人，5分钟后，医生醒了，精神许多的医生顺利完成手术。嘀嘀嘀，时光的列车飞速行驶，带着平行宇宙的成功，回到了现实。

101、再读课文，进一步剖析该文的寓意，综合之前学生反应较集中的问题，总结小评，启发教育。

102、课件出示重点句：“楚国在南边，他硬要往北边走。”

103、朋友们几次提醒那个人，他都没有听，结果怎么样？齐读最后一段。“硬要”是什么意思？文中哪些地方说明了这个词？

104、明主之所导制其臣者，二柄而已矣。二柄者，刑德也。何谓刑德？曰：杀戮之谓刑，庆赏之谓德。

105、认识1个生字，会写3个生字。

106、听录音，让学生注意生字的正确读音。

107、师小结：是呀，我们无论做什么事情都要认准方向，还要接受朋友善意的劝告。作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为，我们也应该要提出善意的劝告。

108、要振兴经济，就必须开放门户，互通有无，现在却在操舞**，闭关自锁，如此南辕北辙，民生怎能不凋敝，经济怎么不衰退呢？

109、你嘴里说要实行爱的教育，可是动不动就要体罚，说的跟做的南辕北辙，教育的效果当然不彰。

110、一只乌鸦坐在树上，整天无所事事。一只小兔子看见乌鸦，就问：“我能象你一样整天坐在那里，什么事也不干吗？”乌鸦答道：“当然啦，为什么不呢？”于是，兔子便坐在树下，开始休息。突然，一只狐狸出现了。 狐狸跳向兔子……并把它给吃了。

111、 学生回忆读过的寓言故事，举例说一说。（学生举例说）（设计意图：引导学生回忆读过的寓言故事，唤起他们对旧知的回忆，为后面学习新的寓言故事做了铺垫。）

112、讨论。同学们，到底是谁不明白，谁来谈一谈？

113、对不懂的词句，采取学生**题，教师归纳问题的方式。

114、学会质疑读懂故事，体会成语的含义。

115、仔细观察“辕”和“辙”这两个字，你发现了什么？（都有车子旁，肯定与车有关。）

116、通过这篇课文你明白了什么道理？

117、君见恶，则群臣匿端；君见好，则群臣诬能。（如果是君主所厌恶的，那么群臣就会将其隐匿起来；如果是君主所喜好，那么群臣就会弄虚作假来迎合）

118、行贤而去自贤之心，焉往而不美？（做贤德的事情却不以贤德自居，还有什么事是办不好的）

119、故人行事施予，以利之为心，则越人易和；以害之为心，则父子离且怨。

120、以肉去蚁蚁愈多，以鱼驱蝇蝇愈至。

121、心不在马 赵襄王向王子期学习驾车，不久就和王子期比赛，赵襄主换了三次马，三次都落后了。赵襄主说："你教我驾车并没有把真本事全传给我。

122、尽管很努力但是还是没有兼顾到每一个学生 。本节课的教学使我认识到很多，也使我的教学之路将会越走越扎实，请各位**老师提出宝贵意见。

123、师：同学们，上节课，我们初步感知了《南辕北辙》这个故事，我们班有几位同学对这个寓言故事很感兴趣。他们想编了一个课本剧让同学欣赏，同学们欢不欢迎呢？

124、课后复述《南辕北辙》故事给家人听。

125、务经理和市场营销经理必须进行充分合作借以消除结果上的南辕北辙。

126、荡而失水，蝼蚁得意焉。（鱼游到岸边搁浅的是时候，就会被蝼蚁吃掉）

127、季梁劝了车上的朋友三次，那么这个人接受了吗？像这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们用一个成语来形容他，叫做什么？

128、学生回忆读过的寓言故事，举例说一说。（学生举例说）（设计意图：引导学生回忆读过的寓言故事，唤起他们对旧知的回忆，为后面学习新的寓言故事做了铺垫。）

129、如今我的生活方式和原本的构想，可说是南辕北辙，全不相干。

130、做事如果无视客观环境，只凭主观想法，结果往往与事实的需求南辕北辙。

131、不吹毛而求小疵。——《韩非子·大体》

132、一天，晋王司马昭请刘禅饮酒。席问，特地为他表演蜀地歌舞。在场的蜀汉旧臣看了，触景生情，十分难过，有的还掉下了眼泪。只有刘禅观看得津津有味，乐不可支，全无亡国之恨。司马昭见到这种情况后，私下对一位大臣说：“一个人竟糊涂到这等程度，真是不可思议。如此看来，即使诸葛亮还活着，也不能保住他的江山!”

133、欲速则不达。——《韩非子· 外储说左上》

134、故视强，则目不明；听甚，则耳不聪；思虑过度，则智识乱。（用眼过度，则视力下降；用耳过度，就会听力下降；用脑过度，就会思虑混乱）

135、七擒七纵，有胆有识。六出祁山，矢志不移。

136、去好去恶，臣乃见素；去旧去智，臣乃自备。（君主隐藏自己的好恶，才会得见臣下的本来面目；抛去旧有的成见，不显露自己的智慧，才会让臣下各守其职）

137、理解课文寓意，明白无论做什么事都必须先把方向搞正确，知道要听从朋友的提醒和忠告。

138、巧为r，拙为鸢。（做车r是聪明的，做木鸢却是愚笨的）（说明∶考虑成本与实际功效）

139、三顾茅庐，精诚所至。知遇之恩，投桃报李。

140、巧诈不如拙诚，惟诚可得人心。——《韩非子·说林上》

141、季梁的朋友把这些有利的条件用反了，会有什么后果？（拿出第二张表格分小组讨论）教师板书：方向错，越离越远。

142、查找“南辕北辙”的历史典故，和同学共享。

143、天下之难事，必作于易；天下之大事，必作于细。

144、故明主之**也，明赏，*劝功；严刑，*亲法。

145、在以后的生活中，我们应该避免南辕北辙这种错误，不管做什么目的和行动要一致。

146、人主无威而重在左右。（君主维修丧失转而要仰仗臣下了）

147、师：我们一起来听听录音机小博士是怎么读的。

148、我们要想解决刚才的问题弄清到底是谁不明白，就应该弄清季梁跟朋友说了什么，我们该怎样来读他们的对话呢？

149、 快速读课文，那个去楚国的人有哪些有利的条件？（小组合作完成）找出他的有利条件，并根据“固执己见”分析这个人的性格，并板书：固执。

150、培养学生展开联想和想象，运用课文中心思想正确处理实际生

151、去其智，绝其能，下不能意。（君主隐藏智慧，不露才能，臣下就无法猜测他的意图）

152、在整个过程中课堂结构显得不是很井然，有些环节还有些措手不及。

153、那你哪一天才能到楚国呀！没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。

154、爱臣太亲，必危主身;人臣太贵，必易主位。

155、主失其神，虎随其后；主上不知，虎将为狗。

156、千乘之君无备，必有百乘之臣在其侧，以徙其民而倾其国；万乘之君无备，必有千乘之家在其侧，以徙其民而倾其国。

157、黄帝有言曰：上下一日百战。

158、快速读课文，知道季梁的朋友要去哪里？你是从哪句话知道的？

159、夫有材而无势，虽贤不能治不肖。故立尺材于高山之上，则临千仞之溪（xi1），材非长也，位高也。（有才干而没有权势，即使是贤人也无法控御不肖之徒。一尺长的木材树立在高山之上，就能俯瞰万丈深渊。这并非是木头长，而是它所处的地位高。）

160、君无见其所欲。（君主不应该表露自己的喜好）

161、珍视学生的独特体验”，让学生大胆放飞思维的翅膀，让语文教学如万花筒般五彩斑斓。

162、不以智累心，不以私累己；寄治乱于法术，托是非于赏罚。（不因过度思考使内心疲惫，不因个人私欲而令自身受害；依据法令和权谋来治理国家，通过赏罚来彰显是非。）

163、自见之谓明。（能够认清自己的人才是明智的）

164、长袖善舞，多钱善贾。——《韩非子·五蠹》

165、用自己的方式记住认字表的生字。

166、②正确理解成语的意思，从而正确地使用。

167、囊萤映雪 （náng yíng yìng xuě

168、1有一个宋国人靠种庄稼为生，天天都必须到地里去劳动。

169、三国时期蜀国大将马谡喜欢谈论军事理论，诸葛亮比较欣赏他。刘备认为马谡言过其实，不可大用。魏国司马懿亲自带兵与张郃进攻蜀国街亭，诸葛亮派马谡带兵防守，可是马谡骄傲轻敌，死搬兵书，结果被打败。诸葛亮只好挥泪斩马谡。

170、树橘柚者，食之则甘，嗅之则香；树枳棘者，成而刺人。故君子慎所树。（种植橘柚，吃起来是甜的，闻起来是香的；而种植荆棘，长大了却会刺伤人。）（说明∶栽培人时应个格外谨慎）

171、观看课件，初步了解课文的内容。

172、一曝十寒，比喻做事没有恒心，时而勤奋，时而懈怠。

173、 了解课文内容，知道课文讲了一件什么事？（小组合作完成第一张表格）

174、抽取学生角色朗读和分组朗读，联系上下文理解词句，结合课文进行课堂练习，如让学生用“越.....越......越......"造句等，继而再以反问句“马跑的越快，离楚国不是越远了吗？”，引入生活实际，充分认知"坐车人"和"朋友"的对与错。

175、教师揭示寓言的表达特点及发展史。

176、 季梁的朋友把这些有利的条件用反了，会有什么后果？（拿出第二张表格分小组讨论）教师板书：方向错，越离越远。

177、我让你去**出差，你竟然跑去**，天啊，真是南辕北辙。

178、不为小害善，故有大名；不蚤见示，故有大功。（不被小事妨害自己的长处，所以能取得大名；不过早显示自己的才能，所以能成就大业）

179、马跑得越快，离楚国不是越远了吗？没关系，我的车夫是个好把式！

180、教化却是一件相当棘手的事情――稍有不慎,就会南辕北辙。

181、师提出当前学生在学习中存在的《南辕北辙》一文现象，并提出希望与建议。（个别学生不愿努力，却期盼着通过抄袭达到提高成绩的目的）。

182、臣主之利相与异者也。何以明之哉？曰：主利在有能而任官，臣利在**而得事；主利在有劳而爵禄，臣利在无功而富贵；主利在豪杰使能，臣利在朋*用私。

183、三强会战，临军对阵。决一雌雄，赤壁鏖兵。

184、神话或其他传说。 如开天辟地、点石成金、南柯一梦 、海市蜃楼、 夸父逐日 、八仙过海、 嫦娥奔月、 牛郎织女、 精卫填海、叶公好龙 、井底之蛙 、天衣无缝、 涸辙之鱼、女娲补天等。

185、夫妻者，非有骨肉之恩也，爱则亲，不爱则疏。

186、法莫如显，而术不欲见。（法一定要让人明了，而术一定不能被人觉察）

187、举世有道，计入有计出。（做事情要有一定的原则，既要算计得道的，也要算计失去的）

188、《狐假虎威》从前有一座美丽的大森林。这里大树茂密，还有绿油油的草地，颜色鲜艳的花朵，小鸟在枝头歌唱，小动物在草地嬉戏玩闹。而狐狸也住在这片美丽的森林里。有一天清晨，狐狸睡醒以后，发现肚子很饿，便出门到处觅食。找了很久也没有找到，正准备垂头丧气回家时，发现身后竟然出现了一只***。狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”

189、私行胜，则少公功。（营私舞弊之风盛行，臣下就不能尽职为君效力了）

190、请同学们拿出字典，自己读书，试着读懂课文。

191、学会《南辕北辙》，认读本课生字及其组成的新词。

192、朗读课文，整体感知，激发学生对该文学习的兴趣。

193、千军易得，一将难求 千里之行，始于足下

194、小鸟与青蛙 一只小鸟飞到一口深井边，听见井底的一只青蛙在高声歌唱。